uso+didáctico+blogs

-Reflexionar sobre la práctica docente con el objeto de mejorar el proceso de escritura interactiva y analizar los aspectos metodológicos para aprovechar los recursos espaciales, temporales y personales (incorporar agrupamientos flexibles como rincones, talleres, tutorizaciones infantil-Primaria, etc). ||
 * DESCRIPCIÓN || Revisión del **uso del blog** en el contexto de e-a y negociación de herramientas a implementar con el objeto de ampliar su potencialidad en la construcción social del conocimiento. ||
 * OBJETIVOS || -Desarrollar competencias tecnológicas del profesorado y del alumnado implicadas en el uso de la herramienta y en los procesos investigativos en los que se contextualizará su utilización (conceptos, actitudes, procedimientos, estrategias de reflexión, análisis crítico y valores implicados en el proyecto de investigación/contenido eje de los artículos)
 * DESTINATARIOS || La revisión de las estrategias para la mejora de la escritura interactiva por parte del profesorado implicaría un papel activo de los diferentes sectores educativos inmersos en la experiencia de aprendizaje colaborativo: tanto del alumnado(manejando por talleres la cámara fotográfica, participando en la creación del texto en el rincón del ordenador, en la composición del texto a enviar, en la construcción de significados sobre el eje de trabajo elegido o proyecto de investigación/secuencia que se esté trabajando) como de las familias (de simple receptores de la información pasarían a ocupar un papel activo como co-autores del blog) ||
 * USO EDUCATIVO || A través del análisis de los blogs, de nuestro metablog y de contextos de reflexión conjunta del profesorado (escritura en blog, revisiones de documentos on-line, interacción mediante twitter, etc.) se realiza la revisión de las pautas que en nuestro contexto guían la dinamización de la escritura interactiva utilizando el blog:

-Negociación del contenido de las publicaciones, agrupamientos y temporalización de intervenciones; decisiones sobre autoría y participación ¿quiénes son autores y quiénes son comentaristas? -Revisión de herramientas TIC ( dinamización de los talleres de escritura, fotografía, vídeo) -Valoración de la participación del alumnado en el proceso de construcción del post: recogida de información, construcción del artículo o post, revisión e intercambio de opiniones y de la realización de las publicaciones e interacción mediante las TIC (reflexiones sobre agrupamiento) -Análisis de la intervención de las familia para sistematizar la participación, crear talleres formativos, democratizar la autoría en los posts, etc.

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