Comic

Abrimos este espacio para plantear el uso del cómic como recurso educativo integrando herramientas 2.0

media type="custom" key="3215340" Veamos ahora, distorsiones aparte, [|este uso de herramientas on line al servicio del cómic por Sexto en Canal] y detengámonos en la siguiente propuesta para valorar su viabilidad en nuestro contexto de trabajo:

NOMBRE / DESCRIPCIÓN || Integración del cómic en proyectos colaborativos inter-centros. En Infantil las situaciones didácticas que se plantean deben ser realizadas mediante estrategias de tutorización (alumnado Primaria-Infantil) o mediante talleres con intervención de las familias. *Situaciones didácticas: organización de talleres de trabajo y especificación de pautas ,construcción del guión, realización de bocetos, imágenes, selección de audio para ambientar la historieta, edición del cómic, publicación, intercambio y valoración. || -Avanzar en el conocimiento, uso y disfrute de las tecnologías dotándolas de un sentido educativo. ||
 * OBJETIVOS || -Mejorar y enriquecer los proyectos colaborativos inter-centros mediante herramientas de la web 2.0 integrando las tecnologías en el currículum escolar y/o aportar propuestas de trabajo colaborativo para integrar en el currículum.
 * COMPETENCIAS || Competencias tecnológicas del profesorado y del alumnado implicadas en el uso de la herramienta y en los procesos investigativos en los que se contextualizará su utilización:

*profesorado: conceptos, actitudes, procedimientos, estrategias de negociación, selección, diseño, uso y valoración del sentido educativo en la utilización de las herramientas.

*alumnado:competencias lingüísticas a nivel oral y escrito, artísticas, informacionales y digitales vinculadas a la construcción del cómic y su publicación así como actitudes desarrolladas en el trabajo colaborativo, de escucha, ayuda, etc. ||
 * PLANIFICACIÓN Y SELECCIÓN HERRAMIENTAS 2.0 || *Consideraciones previas: elementos y recursos en la confección del comic como texto social.

* Fases y situaciones didácticas: inherentes a la narrativa digital, con las singularidades de los [|componentes] del cómic. 
 * Herramientas 2.0 para poder trabajar on-line:

> || USO EDUCATIVO/ <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">ACTIVIDADES || <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">En cuanto a la participación del alumnado, se establecerían diferentes formas en función del nivel educativo y del tipo de agrupamiento seleccionado: En el caso de apadrinamiento digital:
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Construcción de viñetas mediante fotos
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Construcción de viñetas mediante personajes y ambientes establecidos
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">DESTINATARIOS:


 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">los alumnos "tutores" de Primaria podrían aprender a manejar aspectos básicos de la herramienta (búsqueda, selección de imágenes/personajes/ambiente, creación de escenas insertando texto y fotos, selección de música)
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">los alumnos de Infantil participarían en la construcción del texto escrito, en la selección de imágenes para ilustrarlo y en la escritura del texto según su etapa de alfabetización que sería transcrito por parte del alumnado de Primaria y/o profesorado. Igualmente podrían construir el texto oral apoyados en la secuencia escrita ilustrada con imágenes y participar relatando oralmente las viñetas.

Si la secuencia se desarrolla en un solo aula, conviene organizar talleres y negociar la participación de las familias, otros adultos para la edición de las historias en el caso de Infantil. || <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">En cuanto al alumando, nos centraremos en valorar el acercamiento al dominio de los recursos expresivos y tencnológicos, en función de su competencia inicial, para comunicar ideas, contrastando si al final del proyecto hemos logrado un salto cualitativo a nivel tencnológico y comunicativo, en general.  ||
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">EVALUACIÓN || <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">En cuanto al proceso de enseñanza, valoraremos no sólo el producto o resultado final del intercambio tras la publicación del cómic, sino la negociación de la temática por parte del profesorado, la continua revisión sobre la práctica de integración de la tecnología y la facilitación de los aprendizajes.